为贯彻落实省委省政府《关于加强新时代学生心理健康教育的意见》和市教育局《关于进一步加强新时代学生心理健康教育的若干举措》的精神，进一步推动全市中小学心理健康教育工作落地见效，5月，一场在市教育局指导下的“心理健康月”活动在常德外国语学校拉开了帷幕。
学校领导高度重视，一次次和心育工作人员探讨活动前期的策划筹备，构思活动如何开展才能带给常外师生员工有更深远的意义。通过反复修改方案，确定年级、落实人员、部署工作。心理学是一门研究人的学问，人生90%的烦恼都源于我们不懂人，心理活动及宣传要定位全员参与。所以全员参与的“爱心漂流球”活动、心理小常识小故事宣传活动就此敲定。不同年级孩子年龄特征不一样，心理需求不一样，年级活动针对性要凸显出来。于是高中的心理团辅课、初中的心理电影赏析、低年级的增强情感链接的心理游戏拉开了序幕。
2888个漂流小球经过网上甄别筛选已经买好，但是小球内2888张或充满温情或充满鼓励或轻松气氛或激励上进的话语成了一个难题。虽然提前两个星期就在开始搜集素材，但是为了让全校师生员工真正感受到来自学校专属的重视，工作人员开始一条条温馨小语的定制。变着称呼写，换着落款写，内容形式新颖去写。整个德育处一条心投入到这次活动，2888个小球经过工作人员的精心书写、粉色打印、细致剪裁、用心折叠扣合，已不再是普通小球，满满爱意早已融入其中。
爱心小球漂流期间，整个校园欢声笑语。孩子们拿到小球后迫不及待展开收取属于自己的祝福语，会心一笑后放进口袋。有些孩子拿了一次还眼巴巴望着箱子问道：我可不可以再拿一个？小球好漂亮哦！好些孩子彼此交换小球里面的纸条，还有些把小球集中在一起玩出了新花样：有的把小球组合在一起形成“双胞胎兄弟”，有的几个小伙伴一起串个五彩手珠、还有的集中全班之力形成一条条绚丽的大项链嘚瑟的挂在脖颈间......
平时满脸严肃的老师们，也参与到了这场爱心传递活动中，有的拿到后把它又转赠给孩子们，比如有心的校长一早就把自己的小球传承给初75班的孩子们，让孩子们激动不已，受益匪浅。很多老师拿到独属于自己的漂流球后发出惊叹：“哇，这正是最近我需要的一句话啊！”还有些老师特意找到我感叹道：“这个活动太有意义了，我们作为一个普通老师，感受到了被学校深深看见的温暖”，当装漂流球的爱心箱送到学校保安、水电工和油印室工作人员面前时，他们一脸惊愕说：“还有我的专属小球吗？那真是太感谢你了，太感谢学校了！”打印室的小王摸到的球后，眼睛竟有些湿润。我凑过去看到粉色纸条上写着：亲爱的，再忙也要注意休息，身体好了心情才会更好.......刚好她此时腰痛不已却还硬撑着工作。一瞬间，我也有些泪目，轻轻把手抚上她疼痛的地方。这一天，常外的校园因为这五颜六色的小球彼此的心越来越敞开！漂流球带着温度在师生员工间传递......
如火如荼的个性化心育活动在各个年级开展着：初一年级玩起了“国王与天使”，班上每个孩子以及部分老师化身“落魄国王”在纸上写下自己想要实现的小心愿，同时每个人抽取一份他人的心愿，变身守护天使帮同学们去实现心愿。在互相守护的活动中，老师和同学，同学和同学之间增加了更多的交流，心与心的距离不知不觉中拉近了。事后班主任反馈教室的黑板真的越来越干净了，只因她写下的心愿中就有一条：好希望每天能看见擦得干干净净的黑板啊。
经过心育室与年级班主任反复权衡筛选，初二的孩子们享受了一场含笑又带泪的心理电影《温暖的抱抱》。电影用幽默轻松的方式让孤独的人感受到了不一样的温暖，治愈人心，给人启迪，爱是最温暖的良药，希望我们每个人学会表达爱，能够感受到生活中的美好......这是看完电影后老师和孩子们的心声。其实身在现场，孩子们开怀的笑声不也正治愈着这些奔忙的我们吗？每个人心中都有一块温润良善柔软的角落。唯有去感应，珍惜！
高67班两个小时的心理团辅课，在领导多方协调下开始了！课程之初，没有体验过这种活动的孩子们懵懵懂懂，懒懒散散。在心育专家的引领下，因共同预设的目标，每个小组的凝聚力陡然变强了许多。活动让孩子身体慢慢打开，心理也逐渐卸下防御，这种情形下的体验活动，培养孩子成功完成任务的价值感、建立同学之间彼此的信任感会更加深入。后期分享时，从不多话的孩子却勇敢拿起话筒，只因感触真的很多。陪伴两个多小时的领导及班主任也见证了很多孩子的蜕变，见证了班级整体精神面貌的变化。
开展各种心育活动的同时，心理小常识的宣传工作不能落下啊！国旗下的讲话：心理学的真正受益人群是大多数的健康人群亚健康人群，心理学知识涵盖生活方方面面，人人懂点心理学可以身心健康，提升生活质量。孩子们恍然大悟，不再用有色眼镜看待心理问题。各种心理心理效应以及心理小故事，还有家庭教育小常识是宣传单上的主要内容，原以为会“生意清淡”，不料，摆出来没多久，就已供不应求，几次去打印室加印再加印。有的孩子被浅显有趣又让人思考的故事吸引，有的想把家庭教育知识拿回家给父母看，有的根据心理小量表探索着自己的学习风格......
5月的这次心育活动从上至下，从个体到群体，人人感受到了学校的滋养。常德外国语学校是一块育人的沃土，全体师生则是沃土里小小的一粒种子，依仗这块沃土，每一个常外人迅速的吸收着营养。因为滋养后的人才会大方展示个人魅力之花，被滋养的老师才更有能力去托起孩子助其腾飞！
然而，常外的“心育之花”却不只是绽放在5月。高三年级在紧张的备考之际竟拿出了半天时间去柳叶湖徒步拉练，柳叶湖畔孩子们轻快稳健的脚步，三五成群从心底释放的笑颜。这半天花得很值！好的状态并不是争分夺秒下的疲沓紧张，身体放松心情愉悦下大脑的专注度才会达到更高！常外的心育不只是在践行红头文件，而是点点滴滴中都在呈现！
市心理联组会议上，市七中分享了他们学校高二高三情感联谊、互送祝福礼物的心育活动时，我有些心动，觉得这个方法接地气且受孩子们欢迎，想着明年有机会一定试试。然而在金灿灿的6月，常外的班主任们先行一步，把这项心育活动开展得有声有色，我被感动了！常外的心育活动不只是心育室在做，怀揣使命感走在育人路上的常外领导和老师们不正在细微处润物无声地做着吗？
身为常外心育人，幸甚至哉！因为背后拥有庞大的心育支持系统；身为常外老师，幸甚至哉！因为人人为我我为人人的心育大环境正在形成；身为常外学子及家长，幸甚至哉！掏心窝的老师肥沃的育人土壤无私的滋润着每一个常外孩子。
学校的心育环境正在先进理念的引领下一步步走向绿意盎然。心育之花不只开放在5月，心育活动不止停留在个体，常外的心育之花时时处处绽放在每一个人的心间！（作者：常德外国语学校 张丽）
