“5个月的教育引导，耗时耗力耗心血，实在太难了，但看到这些肺腑之言，之前的无力感瞬间变成满满的成就感。” 10月24日晚，桃源二中高三年级班主任钟兰在第二次全体班主任工作培训会议上分享了她在今年教师节收到特情生来信后的感想。
钟兰的感慨也是桃源二中很多班主任和学生心理辅导老师们的心声。2023年是桃源二中成立的第三个年头，两年多来，在学校“爱与尊重”理念的指引下，学校心理健康教育老师们，勇于创新，积极尝试，努力探索出一些县域普通高中学生心理健康教育管理的新思路。
今年5月，学生小元（化名）陆续出现抑郁状态的一些征兆，班主任多次谈心，收效甚微，遂上报至学生科分管年级的副科长王立红。王立红立刻召集年级心理辅导教师胡佳和女生辅导员郭琴召开工作会，三人就各自掌握的该生情况进行了意见交换。根据学生实际，三人随即与学生本人、家长及班主任进行了沟通和心理健康知识的普及宣讲，首先打通了与家长、学生、班主任的沟通通道。在保证渠道通畅的基础上，三人再次“会诊”，制定辅导方案，明确各自分工，对学生的校内外辅导、班主任工作注意事项、家长心理知识宣讲和沟通、学生转介治疗时机、返校后的辅导跟踪措施等做了全面安排。
经过转介就医，小元被诊断为抑郁状态和心境障碍，老师们在跟踪辅导的过程中得知，她由母亲带去就诊的体验不佳，甚至抗拒就诊，进入高三后小元的情况更是出现了持续反复。于是老师们大胆尝试，决定由心理教师“陪诊”，陪同孩子与家长一起去看心理门诊，了解他们从赴诊、待诊到就诊过程的心理状态与沟通情况，同时进行亲子关系的介入和指导。这样的深度跟踪方式，老师们对小元的情况有了更进一步的了解，辅导效果明显增强，学生状态持续稳定向好。
以小元为代表的特情学生，反映出来的问题不是个例，在高中紧张又快节奏的学习与生活氛围下，对学生心理状态的关注是学校学生管理的重点。今年3月，郭琴主持的省规划课题《行为管理导向下农村全寄宿制普通高中心理健康教育管理研究》成功立项，学校以此为契机，开始了对学生心理健康教育及管理工作方法的积极探索。
团辅活动中钟兰与学生快乐互动
工作小组成员在团辅课前与班主任交流情况
为加大对学生心理健康知识的普教和心理危机的预防，老师们创新工作形式，主动出击，把心理咨询室的工作阵地推进到年级，年级成立由学生科分管年级学生工作的副科长、年级心理辅导老师、年级女生辅导员组成的三人心理辅导工作小组，主导进行了一系列的探索与尝试。开展班主任和心理委员的培训，指导填写特情跟踪表和心理月报表，多途径铺开辅导与跟踪；尝试多对一和多对多心理辅导形式，提高辅导效率；心理辅导教师轮流到年级坐班，陪同心理问题学生就诊，全过程掌握学生状况；捕捉周会课契机，主动进入课堂，开展生涯规划教育；创建心理游戏库，“一班一案”开设心理团辅课。
学校相关负责人表示，在学校主动出击，多措并举的有效实施下，学生的心理保健意识和自主求助意识明显增强，班主任的压力变小了，家长也没那么焦虑了。积极探索心育方式，“闯”入学生心间，呵护学生成长。
来源：指尖新闻
作者：王立红 郭琴
编辑：邱琪
