我上学的时候，也有补课。如果老师觉得有必要给掉了课的学生或者成绩差点的学生有针对性地补习一下，老师就会利用周末或者休息时间给你补课。我记得在高中的时候因为重感冒，我的数学老师，也是我们当时的班主任，追到我家里来给我补课，补完课连我家一口水都没喝就走了（读文科，数学相比其他科目比较弱）。为什么我们那个年代的学生都比较怀念我们当初的那些老师，对他们很有感情，因为他们确确实实是真负责任。可不知道从什么时候开始，这补课一点点变成有偿的了，其实有偿也无可厚非，老师为你付出努力了，你补偿人家一点东西或者钱都很正常。但往后，这个有偿补课开始形成一种风气。家长和孩子很无奈地去参与补课，而且个别老师可以在课堂里讲明白的东西，故意放到补课里边来“钓鱼”，来收钱，那这时候的有偿补课就不是真正的市场经济行为，就变成了地地道道的缺德行为了。我的孩子就遭遇过这种尴尬，因为我的孩子成绩一直名列前茅，所以一年级至五年级都未参加这种补课，六年级时看到要升初中了，我就让他们去补课，结果补课回来我女儿对我说，补课之后做题简单多了，她说用课堂上老师讲的方法解题很麻烦，而用补习课上老师的解题方法解题就非常容易。
在课外辅导班把教学当成一门生意的今天，当有偿补课被大家习以为常，九位老师义务补课的日常行为，犹如一股清风，吹开了师生之间的那层隔膜，赋予了教育新的生机。
“因为愿意，所以无悔；不为名利，只是不忍。一个青春花季的孩子孤独地待在房间里，想想都心酸。我愿意每周花几个小时的时间，送去知识，点亮孩子心中的希望之火。”九位义务辅导教师中的覃和平说。
“教育应该面向每一个学生，无论健康还是疾病，无论贫穷还是富有，无论成绩优秀还是落后，一视同仁，为他们开启成才之路。”九位义务辅导教师所在学校校长杨万庆说。
韩愈的《师说》开宗明义地说出了教师的权利、责任和义务，师者，所以传道授业解惑也。这群普通的乡村教师用他们自己的方式做着不平凡的事，用他们自己的方式为需要帮助的学生建起了一处爱的港湾，用他们自己的方式给全体教师树立了榜样，用他们自己的方式很好的诠释了教师的权利、责任和义务。（桃源县教育局办公室 莫晓晖）
